日記風波作文

　　烏雲密佈的清晨，我正埋頭在教室改作業。忽然，研哥鄭重其事地拿上來一本筆記本，嚴肅地告發：老師，康在罵你！我的心頭一震？翻開本子一看，是他的隨手日記兼畫畫，兼傢庭詞語抄寫本。確實，第一篇日記上歪歪扭扭地寫著：老師太壞瞭，暑假居然佈置這麼多的作業！不由得勃然大怒：自己語文成績那麼差，學習提高不瞭，居然還責怪老師！真該好做規矩！

　　康，何許人也？是我們班情商很高的男生。父母忙於開假發生意，把他托付給補習老師，數學英語成績不錯，語文可是拖瞭後腿。看他平時，晚上從來不試聽寫詞語，字又寫得一塌糊塗，作文以保護隱私為借口，不讓父母看，數量少質量差。但他四年級的時候，還是寫過有關小倉鼠等精彩絕倫的好作文的，但五年級瞭常因貪玩而重寫補寫作文，每天早上總是最後一個遲遲不到校。今天7點50分，早讀開始瞭，他還沒有來到學校，所以被著急找傢庭作業的同學揭瞭老底。

　　周四輪到我帶學生出操，一邊思考著如何對孩子們進行隨機教育。看著稀稀拉拉的出操隊伍，比其他班級少瞭十多個人，除瞭參加籃球隊、合唱隊的，有擴瞳治療近視眼的，還有小病小痛趁亂不出操的。忽然，康康耷拉著臉拍到瞭隊伍後面。我走上去明知故問：你怎麼在本子裡寫老師的壞話？情商高的他哭喪著臉說：我不是寫你，我是寫補習班的老師！“下不為例，你準備一下如何向全班同學說明情況吧！”我發瞭話。

　　語文課前，我嚴肅地對大傢說：“今天早上發生瞭一件不該發生的事，請當事人康說明情況！”康帶著哭腔表達瞭不是寫我的事實，大傢都看著我。我慢條斯理地說：“今天這件事，我不但不想批評康，而且想尋找他的亮點！首先是遲到瞭還不忘來操場出操，不像有些同學逃避出操，總想著少曬太陽，身體是學習的保障，連操都不出，能有好的體魄接受緊張的學習嗎？”那幾個偷懶不出操的孩子面面相覷。“其次，我曾經說過，在傢最好準備一本筆記本，記錄自己一天的所學所得，抒發自己的心理，表達自己的喜怒哀樂，這樣既能提高自己的寫作水平，又能發泄自己的學習壓力。他做到瞭！你們做到瞭嗎？”大傢聽得很認真。“第三點，人無完人，老師有時候也有做錯事情的時候，允許大傢當面跟我提意見。”那幾個幸災樂禍的孩子都低下瞭頭。

　　“大傢平時對吳老師有什麼意見，歡迎大傢提出來！”風波正慢慢散去，康康低垂的頭也抬瞭起來，孩子們若有所思。窗外，陽光燦爛。